otras ciudades/otras educaciones

Tecnópolis - Robots sociales

2011-11-07T02:43:00.000-08:00

¿Cuál es el rol de la filosofía en la educación chilena?

2011-11-03T05:30:00.000-07:00

El 9 de Septiembre de 2011 se realizó un encuentro filosófico entre los colegios San Ignacio, San Ignacio El Bosque y el Nuestra Señora del Camino, donde se intentó responder a la pregunta ¿Cuál es el rol de la filosofía en la educación chilena?. Este documental intenta rescatar a los mejores tesistas para guardarlos de forma audiovisual para la posteridad.

Edición: Alexis Muñoz; Co-edición: Sergio Rojas y Benjamín Gnecco

Programa Jóvenes y Memoria

2011-11-02T17:21:00.000-07:00

¿Qué es Jóvenes y Memoria?

En el año 2002 la Comisión Provincial por la Memoria (Provincia de Buenos Aires - Argentina) lanzó el programa “Jóvenes y memoria, recordamos para el futuro” para promover el tratamiento de la última dictadura militar en las escuelas secundarias bonaerenses.

Este programa se propone, por un lado, renovar la forma de enseñar y aprender ciencias sociales, fortaleciendo espacios curriculares ya existentes en la educación formal. Por otro, activar el proceso de construcción y transmisión de la memoria colectiva como forma de afianzar los valores en derechos humanos, las prácticas democráticas y el compromiso cívico crítico de las nuevas generaciones. Se trata de impactar sobre la subjetividad de los jóvenes, en sus formas de percibir el presente y en la capacidad para pensarse como sujetos autónomos, concientes y responsables de sus opciones y prácticas.

En torno al eje “Autoritarismo y democracia”,se propone el abordaje de la historia reciente en la escuela, a partir de una premisa básica: que sean los alumnos los que se apropien significativamente de las experiencias pasadas. A partir de la elección de un tema o pregunta sobre la historia de su comunidad equipos de alumnos y docentes inician una investigación, entrevistando a protagonistas, consultando archivos y finalmente produciendo un relato donde exponen sus conclusiones. El soporte de este producto final es también una elección: un video, un mural, una obra de teatro, una intervención urbana, una muestra fotográfica, un CD multimedia, una página web, una revista, un libro, un programa de radio etc.

otra manera de entender la educación

2011-10-28T19:52:00.000-07:00

Paradigma del Sistema Educativo from ATTAC.TV on Vimeo.

¿cómo estructurar un guión cinematográfico?

2011-10-24T12:45:00.000-07:00

Las mesas escolares digitales

2011-10-24T06:58:00.000-07:00

Un enfoque para entender la crisis educativa

2011-10-24T06:30:00.000-07:00

Aula Inteligente

2011-10-05T05:22:00.000-07:00

La Institución de enseñanza SEK utiliza en secundaria el modelo de Aula Inteligente, una comunidad de aprendizaje cuyo objetivo principal es el desarrollo de la inteligencia y de los valores de los alumnos. La principal característica de este método es la libertad, ya que son los alumnos los que planifican, realizan y regulan su propio trabajo, bajo la mediación de los profesores, con métodos didácticos diversificados, en un espacio multiuso abierto y tecnológicamente equipado.

Red Solare Chile: 2º Seminario Internacional

2011-09-27T17:07:00.000-07:00

Red Solare Chile: 2º Seminario Internacional: 25 y 26 Octubre 2011 . Santiago, Chile Conversaciones con el enfoque de Reggio Emilia en Chile: espacios y relaciones que transforman ...

Mapa de redes sociales en iberoamerica

2011-09-24T10:46:00.000-07:00

Origen: Iredes

Los niños según Frato

2011-09-09T07:45:00.000-07:00

Francesco Tonucci (Fano, 1941), también conocido por el seudónimo "Frato", es un profesor, pensador y dibujante italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras. Su influencia ha llegado a países como Argentina y Uruguay donde algunos municipios han adoptado esta pedagogía urbana con los niños. Su texto más importante es LA CIUDAD DE LOS NIÑOS. Un fragmento de su obra lo encontramos aquí.

Redes de Eduardo Punset: No me molestes, mamá, estoy aprendiendo

2011-07-21T07:33:00.000-07:00

Google Plus y la educación

2011-07-16T10:20:00.000-07:00

"Es muy pronto para sacar conclusiones sobre el impacto real que puede tener esta nueva red social en la formación, pero es evidente que todas sus características son susceptibles de aplicarse en el trabajo diario de docentes y estudiantes." Esto afirma Educared al abordar los efectos que pueda tener Google Plus en el campo de la formación.

Las posibilidades de Google Plus en el ámbito de la educación

Ecosistemas de aprendizaje y tecnologías sociales

2011-05-27T06:42:00.000-07:00

Juan Freire en TedxUIMP, Madrid, 2011

Calidad de Vida en Chile

2011-05-26T18:18:00.000-07:00

fuente:OCDE Better Life Iniciative

Chile en el último lugar en medio ambiente y distribución del ingreso entre 34 países cooridnados en la OCDE.

ATENTADO CONTRA EL OCIO

2011-04-17T06:39:00.000-07:00

Basta de etiquetar a los niños, basta de ganar dinero a sus expensas

2011-04-15T17:05:00.000-07:00

fuente:Citizens Comission Human Rights International

La imagen de los niños en el siglo XIX

2011-04-10T09:01:00.000-07:00

fuente: Educar Argentina

Escuela de Música en Kirina, Mali

2011-04-05T16:59:00.000-07:00

fuente: Playing for Change

LaTaxonomía de Bloom desde Google

2011-04-05T15:56:00.000-07:00

Fantástica herramienta inventada por Kathy Schrock que vincula las herramientas de Google a la conocida Taxonomía de Bloom.

Se trata del Bloomin' Google que permite acceder a un conjunto de herramientas que facilitan trabajar los niveles de objetivos propuestos por B. Bloom.

fuente:Educational Technology Guy

Los secretos de la creatividad

2011-03-28T18:43:00.000-07:00

Todos poseemos un talento, todos tenemos la capacidad de ser creativos; y la mayoría vivimos sin saberlo, convencidos muchas veces de que el creativo es aquel que sabe componer melodías, o escribir una poesía. Ken Robinson reclama en el capítulo 89 de Redes la necesidad de que en nuestra sociedad existan entornos donde cada uno pueda encontrar la inspiración necesaria para desarrollar su creatividad.

Redes en un programa de Eduard Punset en Canal RTVE.

pensar otra educación (sir Ken Robinson)

2011-03-08T15:41:00.000-08:00

Cómo Enseñar la Comprensión Humana según Edgar Morin

2010-11-30T06:50:00.000-08:00

Fuente: Susana Rotta

Tinariwen: Algo para degustar

2010-11-11T14:08:00.000-08:00

¿que está pasando en las universidades?

2010-11-04T14:40:00.001-07:00

¿cuál es la palabra que más repite entre los estudiantes, estás últimas semanas?. la palabra...stress

¿Revolución digital vs. hambre?

2010-10-21T14:49:00.000-07:00

Un alumno que recibió una netbooks la tiró la piso y dijo "nos estamos cagando de hambre"

El ministro de Economía, Amado Boudou, pasó anoche un momento de tensión durante un acto oficial de entrega de netbooks, en su ciudad natal. En pleno desarrollo de la ceremonia, un joven saltó al escenario, tomó una de las computadoras y la rompió contra el piso.

De inmediato, recriminó a los funcionarios nacionales por la entrega de las computadoras. "Nos estamos cagando de hambre", dijo, entre gritos y casi llorando.

Los ministros Boudou y Alberto Sileoni (Educación), más el director de la Anses, Diego Bossio, y el intendente local, Gustavo Pulti, se quedaron helados. Estaban en la Escuela Polimodal N° 1 Don César Gascón, en la calle Maipú 5225 de esta ciudad.

"¡Para qué queremos computadoras si nos estamos cagando de hambre! Esto no es inclusión, son unos inútiles", les gritó el joven, al cual no se pudo identificar. Primero arrojó la computadora al escenario y la rompió en pedazos, tras lo cual tomó el micrófono para dirigir esas palabras y otras más subidas de tono hacia los funcionarios.

Tras ese incidente, el joven fue retirado por personal de seguridad.

Al respecto, Boudou sostuvo: "Cada cual puede pensar distinto, pero hay que actuar de otra manera porque estas cosas no le hacen bien al país". Sileoni añadió: "Hay que rescatar el diálogo, no la violencia, como hechos ocurridos en el Ministerio de Educación con una toma de estudiantes [el miércoles pasado]".

El programa Conectar Igualdad.com.ar prevé la adquisición de tres millones de computadoras portátiles para estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas, establecimientos de educación especial e institutos de formación docente de todo país, con un plazo de entrega de tres años. En general, los actos los encabeza la presidenta Cristina Kirchner, que esta vez dejó la tarea en manos de Boudou.

Fuente: La Brújula24

El paréntesis de Gutenberg

2010-10-12T17:15:00.000-07:00

El paréntesis de Gutenberg es una teoría interesante que tiene repercusiones en torno a la cultura letrada y sus articulaciones con la educación moderna. Además anuncia ciertas claves para entender las propiedades culturales de la oralidad en las nuevas tecnologías. A continuación una exposición de Alejandro Piscitelli al respecto.

Alejandro Piscitelli presenta su charla "El paréntesis de Gutenberg", en la que analiza el futuro de los medios digitales y nuestra relación con ellos. Parte del primer encuentro del ciclo organizado por TEDxRíodelaPlata, y auspiciado por Telefónica y Dridco (Media Partner). Grabado el 6 de Agosto de 2010 en el Espacio Movistar Florida (Buenos Aires)

Fuente: Planeta

El parvulario interactivo

2010-10-12T16:20:00.000-07:00

Balzac.tv: El parvulario interactivo

Informe Regional sobre desarrollo humano en América Latina PNUD 2010

2010-08-01T09:46:00.000-07:00

América Latina y el Caribe es la región más desigual del mundo y esta característica constituye un obstáculo mayor para reducir la pobreza, avanzar en el desarrollo humano, y para ampliar las libertades y opciones de las personas.

¿Cómo podemos romper el círculo vicioso de desigualdad en la región? ¿Qué políticas públicas se pueden diseñar para evitar que la desigualdad se siga transmitiendo de una generación a otra? El primer Informe Regional sobre Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe 2010 propone respuestas a estas preguntas y supone una convocatoria a actuar, hoy, sobre el futuro.

* El diagnóstico: En América Latina y el Caribe la desigualdad es alta, persistente y se reproduce en un contexto de baja movilidad socioeconómica.

* Las causas: Existen mecanismos tanto en los hogares como en el sistema político que refuerzan la reproducción de la desigualdad.

* La recomendación: Elaborar y aplicar políticas públicas con Alcance (que lleguen a la gente), con Amplitud (que contemplen el conjunto de restricciones que perpetúan la pobreza y la desigualdad) y con Apropiación (las personas deben sentirse y ser agentes de su propio desarrollo).

* El mensaje: Sí es posible romper con la transmisión intergeneracional de la desigualdad en la región.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) sostiene que la igualdad importa en el espacio de las libertades efectivas, de la ampliación de las opciones de vida realmente disponibles, para que todos podamos elegir con autonomía.

Cortometraje PNUD version nueva from idhalc on Vimeo.

Los 100 mejores blogs para educadores (en inglés)

2010-07-30T18:49:00.000-07:00

Top 100 technology blogs for teachers es un post instalado en el portal First in education donde se pueden encontrar 100 blogs destinados a informar y orientar a educadores en su trabajo cotidiano.En una rapida visita hemos encontrado diversos recursos, materiales, programas, etc

Una buena alternativa para quienes buscan nuevas ideas e innovaciones para el trabajo docente. Acá dejamos un ejemplo que asume la innovación en el aula.

Acá tenemos otro referido a la posibilidad de elaborar presentaciones audiovisuales que pronto dejaran fuera de escena a los típicos power point y todo on line.

fuente: Ed teach Central

la educación en manos de quienes la necesitan: un ejemplo de vida

2010-07-30T18:14:00.000-07:00

William Kamkwamba, joven proveniente de Malawi, despliega sus capacidades humanas de invencion a partir de la necesidad de enfrentar el hambre y la sequía. En su corazon, estaba el deseo de a pesar de todo, seguir su estudios secundarios.

Para ver subtitulos en español vaya a view subtitles y elija.

ciudades educadoras

2010-05-07T11:27:00.000-07:00

fuente: Asociación Internacional de Ciudades Educadoras

2010-05-06T17:40:00.000-07:00

El 9 de Octubre gestores culturales chilenos celebran su día

Publicado Mayo 4, 2010

Por Roberto Guerra V.

En el marco de los preparativos del 2º Encuentro Nacional de Gestores y Animadores Culturales, el jueves 29 de Abril se lanzaron las bases del concurso nacional de Afiches para la imagen oficial del Día Nacional de los Gestores Culturales Chilenos, a realizarse este 9 de Octubre.
La iniciativa es organizada por la Egac y cuenta con el apoyo de diversas instituciones, entre las que figuran la Corporación de Artistas del acero, Centro Cultural de España, Anfucultura, Adcultura, Le Mond Diplomatique y nuestros amigos de la Federación Estatal de Asociaciones de Gestores Culturales de España, FEAGC. Mención aparte merece la participación de la Asociación Gremial de Gestores y organizaciones culturales de Chile, en pleno proceso de conformación legal y que se estrenará con esta iniciativa.
En esta fecha, pionera a nivel mundial los gestores culturales –también, trabajadores de la cultura- celebraremos en todo Chile nuestro día, destacando el aporte que realizamos a la cultura y las artes desde diversos espacios comunitarios, institucionales e independientes, y reclamando nuestro lugar en el desarrollo de la institucionalidad cultural del país.
DESCARGAR BASES DEL CONCURSO

COMO AYUDAR A LOS NIÑOS/AS LUEGO DEL TERREMOTO

2010-03-12T11:04:00.000-08:00

A continuación conectamos con diversas fuentes que orientan a los adultos en su relación de ayuda y protección con los niños y niñas luego de la actividad sismica que estamos aún viviendo en Chile. Es importante que podamos difundir esta información.

Fuente Radio Cooperativa
La Psicologa Soledad Larraín de Unicef, entrega indicaciones para ayudar a los niños y niñas y orientaciones para que los adultos entiendan su situación mental y corporal, post terremoto.

Fuente: Unicef
Campaña "Rearmemos la vida de las niñas y los niños" junto al equipo de 31 minutos

Fuente: Escuela de Psicología Pontifica Universidad Católica de Chile
Herramientas de apoyo desarrolladas por la Escuela de Psicología para enfrentar la actual situación de crisis Materiales de apoyo para diversas experiencias educativas y familiares con niños y niñas.

¿Quiénes son los estudiantes de hoy?

2010-03-09T10:44:00.000-08:00

Un corto vídeo que resume algunas de las características más importantes de los estudiantes de hoy, la forma en que aprenden, lo que necesitan para aprender, sus objetivos, las esperanzas, los sueños, lo que serán sus vidas, cómo y qué tipo de cambios que van a experimentar . Creado por Michael Wesch en colaboración con 200 estudiantes de la Universidad Estatal de Kansas.

Fuente: Gonstar

Fabricantes de sodas reducen las calorías de bebidas en escuelas de EEUU

2010-03-09T03:25:00.000-08:00

El consumo de bebidas en las escuelas es altísmo en EEUU y tambien en Chile. Es importante leer esta noticias y sacar las conclusiones para países con poca fiscalización y vida ciudadana como el nuestro. Hay que abordar la obesidad escolar y la tarea rcién comienza.

Fabricantes de sodas reducen las calorÃas de bebidas en escuelas de EEUU

las nuevas educaciones

2009-11-22T16:59:00.000-08:00

Una nueva era en el campo de la educación parece abrirse según Alejandro Piscitelli. Un conjunto de nuevas teorías y experiencias surgidas al calor de las nuevas tecnologías de la comunicación se orientan hacia un futuro próximo intentando establecer conexiones significativas con las nuevas generaciones, los "nativos digitales".
Para aquellos que sientan la inquietud de informarse sobre estas ideas, referimos al trabajo de Anacla Dalla Valle para el Curso Edupunk en la Universidad Nacional de Rosario.

Referentes

View more presentations from Anaclara Dalla Valle

QUÉ ES LA PANDEMIA DE LA INFLUENZA HUMANA - GRIPE A(H1N1)

2009-07-12T18:32:00.000-07:00

Fuente: Canal Encuentro del Ministerio de Educación de la Argentina

Vistas Locales de la Región de Valparaíso

2009-06-30T18:34:00.000-07:00

Nativos Digitales según Piscitelli

2009-05-31T19:12:00.000-07:00

Siguiendo con la "información visual" sobre la Galaxia Internet, la nueva generación de los "nativos digitales" y la necesidad de "transformar la educación", presentamos la alocución de Alejandro Piscitelli en la presentación de su libro “Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia intuitiva y arquitectura de la participación”, en Mayo de este año.

Las escuelas matan la creatividad

2009-05-31T18:52:00.000-07:00

Comenzamos esta serie de "información visual" sobre los desafíos que tiene la educación en la época de los "Cambios de Paradigma", la "Galaxia Internet" y la presencia de los "Nativos Digitales".
Sir Ken Robinson, el 2006, expone la necesidad de pensar una nueva educación que "no mate la creatividad" de los niños.

Promoción 2009 del curso Sociedad Educativa

2009-04-20T06:16:00.000-07:00

Siguiendo con el trabajo semestral del curso Sociedad Educativa, presentamos los trabajos de los estudiantes de esta promoción. Todos ellos pertenecen a diversas carreras de Educación de la Universidad Católica de Valparaíso.
El curso t/iene por objetivo acercar a los estudiantes a los nuevos lenguajes y territorios pedagógicos que complementan al campo escolar y/o enriquecen el universo educativo.
El sentido de la elaboración de blogs en este curso es el de ejercitar nuevas formas de comunicación, investigación, sistematización y apropiación de otras formas de hacer educación.

Orientación Educacional y Familiar. Lidia Valdenegro
Calidad y Equidad Educativa. Cintia Rivadeo
Sociedad Educativa y Contemporánea. Jessica López
La educación del Siglo XXI. Pia Martinangeli
Desafíos Docentes. Francis Escobar y Nelson Saba
Profesores Jefes. Pamela Beiza
Educación a distancia, Educación Ambiental y Educación Popular. Susan Mondaca
Super Profesores Integrales. Carlos Navarro
Sociedad Educativa. Mónica de la Cerda
El Blog de la Mila Educativa. Camila Rojas
Educación y Tecnología: ¿una unión posible?. Sebastian Hormazabal
Sociedad (no)educativa. Yuri Hernández

La pedagogía de Francesco Tonucci: La ciudad de los niños

2008-10-31T09:32:00.000-07:00

Francesco Tonucci propone una propuesta pedagógica respetuosa de los derechos de niños y niñas contextualizada en las ciudades. La educación se centra en las potencialidades del niño y niña como sujeto de derechos.
Presentamos acá un programa sobre sus planteamientos.

EDUCACIÓN Y CIUDAD

2008-10-31T07:27:00.000-07:00

Desde los planteamientos del Informe Faure de Unesco en 1973, la ciudad es entendida como un espacio privilegiado para la educación en el siglo XXI. La educación no se reduce a los sistemas escolares sino que se expande por diversos circuitos y espacios legitimados culturalmente para transitar durante toda nuestra vida y permitir el ejercicio pleno de nuestros derechos.
Las ciudades exudan identidades, convivencias, saberes, sentimientos, sensibilidades, memoria, futuros no explorados. Las ciudades educan y son educadas.
en las últimas décadas tenemos diversas corrientes y movimientos en torno al carácter pedagógico de las ciudades: el Movimiento de Ciudades Educadoras que congrega a cientos de municipios en el mundo, la propuesta pedagógica de la Ciudad de los Niños de Francesco Tonucci que tiene expresiones larvarias y prometedoras en América Latina, la corriente descentralizadora de las Escuelas Ciudadanas en los años ochenta y noventa en Brazil.
A continuación presentamos un documental realizado en Colombia sobre el tema.

Nuevo Curso de Sociedad Educativa

2008-10-13T15:21:00.000-07:00

La promoción del Segundo Semestre del curso Sociedad Educativa, PUCV, 2008, han comenzado a elaborar sus blogs.
Les recuerdo que estos blogs tienen por objetivos: ejercitar el uso de blogs como recursos educativos y, reflexionar sobre la sociedad educativa y sus manifestaciones concretas en las ciudades educativas, las otras educaciones (no formales, sociales, etc.) y el nuevo espacio de e-learning.

ESL Teachers

Sueños de educación

Sociedadeduktiva

Sociedad Educativa

Educar en la diversidad

Desde la Religión

Para los que trabajan con el pensamiento de Paulo Freire

2008-08-22T07:38:00.000-07:00

En los últimos días he subido a mi Canal Youtube, algunos videos donde Paulo Freire plantea sus pensamientos sobre la educación, la pedagogía, la política, la ética y la política. Acá les dejo la lista de reproducción.

las tareas en la formación de los educadore/as

2008-08-22T06:57:00.000-07:00

Hace unos días, asistí a un encuentro donde los profesores y académicos Félix Angulo de la Universidad de Cádiz y Rolando Pinto, Decano de la Escuela de Educación de la U del Mar, presentaron sus argumentos críticos en torno a los modelos constructivistas y de competencias en boga en los últimos años en la formación inicial de profesores y que se extiende a lo que hoy se denomina la "pedagogía universitaria".
En lo general, los argumentos centrales se refirieron a:
a) el constructivismo y el modelo por competencias son "modas" que pasan y se van cada cierto tiempo pero que mantienen abierta la crisis educacional. No vamos a extendernos en sus argumentos pero agregaremos que mientras estos discursos modernizadores de la educación indican la necesidad de profesionales de la educación, autónomos y críticos, lo que se realiza en realidad, son reconcentraciones curriculares, recentralizaciones administrativas (o control) y se instala un modelo evaluativo instrumental sostenido no en las necesidades educativas de los niños/as situados histórica y culturalmnte, sino en standares burocráticos desarticulados de la realidad, característicos del modelo positivista y empirista.
b) De todas maneras, existe la necesidad de que las universidades aborden creativamente la formación de competencias complejas articuladas a la vida, que faciliten el desarrollo de la colaboración, la solidaridad, la creatividad e innovación, el ejercicio real de la ciudadanía y la profundización de una convivencia democrática.
El profesor Angulo terminó su intervención invitándonos a no caer en la tentación de recibir estas modas acríticamente.

CAMPAÑA: ¡CUIDADO! EL MACHISMO MATA

2008-07-26T11:27:00.000-07:00

La Red Chilena contra la Violencia Doméstica y Sexual está desarrollando su Campaña 2008 para prevenir y enfrentar la violencia ejercida contra las mujeres. 108 femicidios han ocurrido desde el 2007 a la fecha y todavía no se legisla sobre el tema.

Origen: El Mostrador

Resultados Consulta Nacional de Educación

2008-07-26T06:20:00.000-07:00

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Otra para cinéfilos

2008-07-13T17:12:00.000-07:00

Para aquellos que gustan de ver cortometrajes, documentales y cine independiente, tenemos nuevas entradas en Internet que pueden ser de utilidad.

Para los seguidores del gran maestro del cine, Charles Chaplin, tenemos el blog Charles Chaplin Online, con una colección de películas filmadas entre 1914 y 1919. Una verdadera joya patrimonial.

Youtube ha inaugurado el canal The YouTube Screening Room como plataforma para el cine y el cortometraje independiente. Uno de estos aportes es Love and War, premiado cine corto experimental animado, "quizás la primera opera animada en el mundo".

También encontramos en Youtube, a The National Film Board (NFB), una distribuidora y productora canadiense. Dejamos acá la dirección de uno de esos trabajos: Hungu, inspirado en un instrumento africano ancestro del brasileño berimbau.

Por último, tenemos en Dailymotion a la Asociación de Cineastas de las Islas Baleares. Dejamos como ejemplo a continuación, el cortometraje premiado Miedo Escénico.

Miedo escenico
Cargado por acib

el objeto científico para la investigación educativa

2008-07-02T13:09:00.000-07:00

¿Cómo pasamos de los sucesos cotidianos que nos aprobleman a la construcción del problema de investigación científica?. Nos ayuda a pensar esta situación, María Teresa Sirvent (investigadora especialista en educación, docente de la UBA). Exposición en la Pre-Jornada Acción Participativa en Investigación. Instituto Superior Juan XXIII. Bahía Blanca, 5 de octubre de 2007.

Escuchar

2008-07-02T12:22:00.000-07:00

La obsesión occidental por favorecer los aspectos visuales de la cultura provocó el menosprecio de otras capacidades perceptivas, como el oído, relegándo a un segundo plano aquellas experiencias existenciales consideradas menos significativas, en gran parte, por su carácter efímero. En el siglo XX asistimos a un creciente interés por el fenómeno sonoro mas allá de la música y de la física acústica en el que los sonidos medioambientales se revelan como un interesante objeto de estudio interdisciplinario (antropología, ecología sonora, bioacústica, ciencias cognitivas, arquitectura, creación artística...).
Escoitar.org es una comunidad en red abierta cuyo principio fundamental es la libertad, (frente al máximo beneficio). Pretende contribuir a la generación de nuevos modelos de sociedad adaptados a las condiciones sociales actuales. Para Escoitar.org la innovación se fortalece si se comparte, (todo lo que no se da se pierde), ese es el principal valor de este proyecto comunitario con una importante dimensión ética basada en el compromiso y en el valor de la cooperación. Sus actividades se centran en:
*Conservación de la Memoria Sonora de Galicia.
*Puesta en valor del patrimonio cultural inmaterial.
*Restauración/digitalizacón del Archivo Sonoro de Galicia (en proceso).
*Seminarios/talleres para promocionar y fomentar el fenómeno sonoro como elemento fundamental de la cultura del país.
*Fomento de la participación de los oyentes en la configuración del patrimonio sonoro de Galicia.
*Trabajo de campo/grabación y contextualización de los sonidos ambientales de Galicia a partir del punto de vista artístico, etnomusicológico, bioacústico y antropológico.
Ver el MAPA SONORO del colectivo.

Matias Prats presenta Escoitar.org en Antena3 from Escoitar.org on Vimeo.

CONSULTA NACIONAL DE EDUCACIÓN ...LA MAYORÍA DECIDE

2008-06-30T04:54:00.000-07:00

La Consulta Nacional de Educación significa el acercamiento y contacto directo del movimiento estudiantil con todos aquellos que simpatizan y sienten nuestras causas colectivas, y no se han podido acercar.
¡Hazte cargo, porque la mayoría decide! Este 2, 3 y 4 de Julio, preguntamos en todas partes.
Cuando hablamos de educación, hablamos del futuro de Chile.
Para nadie es un secreto que el sistema educacional chileno hoy presenta graves deficiencias.
En todos sus niveles, desde la educación pre-escolar hasta el sistema universitario, vemos las consecuencias de un sistema que discrimina a los estudiantes y sus familias.
Los resultados de pruebas como el SIMCE o la PSU, expresan claramente la diferencia en la calidad de la educación particular y el sistema público. Levantando una barrera de desigualdad entre quienes pueden pagar por educación y los que no.
En estos días, donde la gran mayoría de los chilenos vivimos de las deudas, del trabajo precario e inestable; resulta impresentable el costo que tiene acceder a una educación de calidad.
Si queremos un Chile más justo, mas inclusivo, necesitamos una verdadera revolución en la educación. No sólo en las aulas, donde avanzar en calidad es un tema urgente. Sino también en la generación de investigación para el desarrollo.
Hoy el conocimiento, y el desarrollo tecnológico son las principales herramientas que tiene un país en su camino al desarrollo. Y el sistema educacional chileno carece de un proyecto orientado a generar conocimiento en respuesta a las necesidades de las grandes mayorías de este país.
Es por esto, que el movimiento social por la educación, ha decidido tomar la delantera en abrir un necesario debate nacional sobre estos temas. La importancia de la educación para el país obliga a que sean las grandes mayorías de chilenos las que opinen y decidan en torno al futuro de la educación.
La consulta ciudadana es una manera de abrir este espacio, de dar un lugar a las opiniones de la gran mayoría de chilenos que en el actual modelo político no tiene el derecho a opinar sobre el futuro de su educación, de sus hijos, del Chile que queremos.
Hoy somos los jóvenes de este país, quienes invitamos a los que somos más, a los que no tienen voz en el parlamento, a los que creen en un Chile más justo, a expresar su opinión.
Creemos firmemente que con más participación, más democracia podremos lograr un nuevo modelo de educación, más justo y que abra el camino a un Chile desarrollado e integrador.

Educación pública en Buenos Aires

2008-06-25T05:17:00.000-07:00

Documental sobre la educación estatal a nivel primario en la Ciudad de Buenos Aires.Coproducción entre ACIJ (Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia) y Junco films, con el apoyo de la Embajada Real de los Países Bajos.

el sur también existe from Facurdo on Vimeo.

Nuestra condición de pedagogos

2008-06-24T17:11:00.000-07:00

Nuestra condición de pedagogos, o al menos profesionales que trabajan alrededor de un campo disciplinar que reflexiona (investiga) sobre las formas de transmisión de la cultura y que, en su dimensión de disciplina o materia académica, se convierte también en práctica de transmisión (Dussel y Caruso, 1999), enseñanza y formación, debe exigirnos rigor y coherencia a la hora de construir discursos propios e inteligibles que puedan ser compartidos y rebatidos por estudiosos, profesores, investigadores e interesados en las diferentes dimensiones de la educación. No en menor medida, a la Pedagogía –independientemente del adjetivo que la acompañe- le toca trabajar por generar y consolidar nuevas modalidades éticas y prácticas, más que exclusivamente técnicas, de enseñar y transmitir conocimientos y saberes que la época y el lugar donde se desarrolla considera valiosos. Este es un aspecto clave, porque si su objeto es la educación, y ésta remite a la transmisión y adquisición de la cultura, las dimensiones éticas y metodológica cobran una relevancia pareja a la que pueda tener la dimensión teórica.
Sobre la plataforma de estas consideraciones es posible concebir la pedagogía como una disciplina científica que establece presupuestos alrededor de los que organiza su propio estudio, análisis y producción de modelos de educación (dimensión teórica que produce efectos explicativos-predictivos), modelos para la educación (dimensión metodológica que produce efectos normativos, y modelos en la educación (que produce efectos de acción educativa) (Nuñez, 1990:59). La Pedagogía se articula en la relación a los saberes con otras disciplinas como la filosofía, sociología, psicoanálisis, psicología, antropología, historia, lingüística, para construir un cuerpo de conocimientos que llega a hacerse propio. Lo teorizado remite a los saberes, conocimientos, habilidades y utilidades sociales que la acción educativa ha de transmitir para que el sujeto pueda incorporarse a su tiempo: socializarse, transitar y promocionar en las redes normalizadoras de lo social amplio, así como a los efectos educativos, de cambio, desarrollo y promoción que su despliegue debe producir en los grupos y comunidades. Este último aspecto invita a los pedagogos a promover un papel que hasta el momento no acaban de cumplir tanto cono seria deseable: orientar, con criterios pedagógicos, las políticas culturales y sociales con el objetivo de que contemplen y potencien la generación de plataformas sociales y educativas que posibiliten la consecución de dichas finalidades.
García Molina, José. Educación social: ¿profesión educativa o empleo social? En García Molina, José (coord) (2003). De nuevo la educación social. Dykinson, Madrid.

Blogs del curso Sociedad Educativa 2008

2008-05-30T07:38:00.000-07:00

Se presentan a continuación los blogs que se están desarrollando en el contexto del curso Sociedad Educativa, primer semestre 2008. Este curso pretende socializar una mirada amplia y no exclusiva de la educación, los desafíos actuales y su relación con la sociedad del aprendizaje, mediado por la revolución de las nuevas tecnologías. Como parte de las actividades didácticas, los estudiantes tienen que elaborar un blog que exprese su perspectiva y contextualización didáctica. Esta bitácora permite explorar a los estudiantes el campo de las nuevas competencias docentes articuladas a la reflexión pedagógica por la educación en el siglo XXI.

¿What are we teaching our children?
La crisis de la educación en el siglo XXI
Educación integral
Aprendiendo Inglés
Analizando el uso de las tecnologías
Humour in the classroom
Building the new world
Nuevos desafíos para los educadores
Cultura escolar en la actualidad
Learning Log
Biodesafíos educativos
Tic's en la educación
Sin restricciones
Grandes Pedagogos
~(Matemáticos Anónimos)
Aprender jugando
Sociedad Educativa
Química la ciencia central
Anglosaxon Culture
Learning English through Idioms
Trabajo Cooperativo

La imperiosa necesidad de reconocer las prácticas socioeducativas en Chile

2008-04-27T10:53:00.000-07:00

En su edición del domingo 27 de Abril del 2008, el diario chileno El Mercurio titula: "Dramático Informe de Unicef sobre los centros de reclusión juvenil en Chile".
De acuerdo al periodista Fernando Vial, el informe citado, realizado en Marzo del 2008, revela abusos, violencia, riesgo inminente de suicidios, personal mal preparado y precaria infraestructura penitenciaria en centros de Sename y Gendarmería: "Muchos de los centros no cumplen con condiciones de vida básicas ni con los stándares que rigen su funcionamiento. Es más, hay factores que afectan en términos negativos el desarrollo de los adolescentes internos o que derechamente producen daño en ellos."
Así, señala el Informe, "parece altamente improbable, sino imposible, que se pueda cumplir con la finalidad proclamada por la Ley 20.084, en cuanto a que 'la sanción forme parte de una intervención socioeducativa amplia y orientada a la plena integración social".
Entonces, se nos viene a la memoria, las voces que desde una sana conciencia, predecían el año pasado, las falencias legales y de implementación de la citada Ley de Responsabilidad Juvenil Penal (otra joyita de despliegue populista mediatico gubernamental); el drama de los 10 jóvenes muertos entre las llamas de la indolencia institucional; las diversas manifestaciones, paros y protestas de los funcionarios de Sename indicando las ausencias de condiciones y voluntades y, sus deseos de una reconocida profesionalización como educadores sociales.
Sename a contratado a un grupo de especialistas, entre los que brilla la ausencia de pedagogos y educadores sociales, para "mejorar el modelo de intervención socioeducativa". "durante el 2008 queremos que los expertos nos ayuden en la definición de un nuevo modelo de intervención socioeducativa más eficiente y de calidad" afirma el director nacional. Esperemos que algo de cordura exista en el entorno gubernamental e intelectual para salir de las visiones asistencialistas, judicialistas, represivas o terapéuticas que no hacen otra cosa que seguir marginando, excluyendo y negando la condición de sujeto que les cabe a esos niños y jóvenes. Que además sean considerados "sujetos de derecho", sería una utopía a la cual también aspirar.

Historia de la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil; Revista Generación; Opinión de FASIC; Opinión de Flora Andrade; Opinión de Caleta Sur; Acerca de la Ley de Responsabilidad Juvenil Penal, Julio Cortés; Más Información en el Portal de Noticias de Forosida.cl

manifiesto de los adultos en crisis

2008-04-15T04:45:00.000-07:00

Recogemos del libro de Silvia Di Segni Obiols, Adultos en Crisis. jóvenes a la deriva, de la Editorial Noveduc, el siguiente manifiesto de los adultos en crisis:

Nosotros los adultos, tenemos que ocupar nuestro lugar ante las otras generaciones.
Ser adulto no significa dejar de disfrutar, de reir a gritos, de emocionarse, de apasionarse, de jugar; significa saber cuándo no tiene sentido hacerlo. Significa, básicamente, terminar la niñez y la adolescencia en aquello que nos impide manejarnos bien con la propia realidad y con los otros; abandonar la omnipotencia, reconocer a los otros con sus necesidades y deseos, aprender a esperar, adquirir autonomía. Abandonar la omnipotencia es imprescindible para no creerse dios ante los demás y para no sentirse irrompible ante uno mismo; reconocer a los otros supone preocuparse por conocerlos, escucharlos, aceptar las diferencias, gastar tiempo y esfuerzo en llegar a acuerdos; aprender a esperar permite postergar placeres en el corto plazo para obtener logros en el mediano, hacer esfuerzos y tolerar frustraciones, no por amor al sufrimiento, sino para conseguir lo que queremos.
Durante siglos nos ubicamos en un lugar especial del que caímos abruptamente, llevamos algunas décadas en crisis. es hora de que salgamos de ella.
Debemos ocupar el rol nosotros mismos, en cada casa, en cada escuela. No esperar que otros cubran el lugar que dejamos vacante y adopten a quienes dejamos huérfanos; no pedir a gritos que alguien, una figura fuerte, autoritaria -o incluso nuestros hijos-, nos adopte a nosotros. Ocupar el rol significa delimitar claramente qué podemos hacer y qué no; buscar el apoyo de pares para lograr lo que individualmente sea más difícil. No significa renunciar a la diversidad sino, por el contrario, defender esa diversidad a todo costo. Debemos salir de la Babel en que vivimos, dando lugar a acuerdos mínimos reales, no de forma; que nos permitan actuar en conjunto y contener con cierta coherencia a los más jóvenes. Contamos para ello con posibilidades de comunicación y conocimiento que no tuvieron las generaciones anteriores, no podemos desperdiciarlos.
Ocupar el rol nos obliga a buscar información, a pensarla críticamente. Ser adulto significa entre otras cosas, que disponemos de nuestra capacidad de pensar. no podemos dejar de usarla.

el activismo ciego en educación

2008-04-13T18:00:00.000-07:00

"... no hay acción, praxis educativa, que no remita a una forma del ver el mundo (paradigma), a un discurso o modelo teórico, aun en el caso (desafortunadamente frecuente todavía en educación social) de carecer de una conciencia precisa de ello. No hay posición más peligrosa para la educación que aquella que sostiene que las teorías son utópicas y la práctica real, o que en la teoría es muy fácil pero en la práctica es irrealizable. Peligrosa porque tiende a caer en un activismo ciego, incapaz de pensarse a sí mismo y estéril, no sólo para aprender de sus errores, sino también para valorar los porqués de sus aciertos. no es el único peligro. En este abanico, encontramos también el pseudo-discurso que reclama a ultranza, la verdad de la práctica, de la experiencia del educador, como verdadero lugar de producción del conocimiento educativo. Esta sacralización de la experiencia suele degenerar en pobre auto-referencia que no permite generalizar ni sistematizar la transmisión del conocimiento y anula la aplicabilidad de l saber a diferentes ámbitos de acción."
García Molina, José (2003). Dar (la) Palabra. deseo, don y ética en educación social. Gedisa, Barcelona.

Sobre Pedagogía Social, según Violeta Nuñez

2008-04-13T17:47:00.000-07:00

He de decir que hablo desde un cierto y acotado lugar teórico. Se trata de una disciplina nueva en el campo de las ciencias de la educación, campo que, siguiendo a los buenos maestros, llamaremos de la pedagogía.
La disciplina a la que hago alusión da en llamarse pedagogía social. Para algunos no deja de ser un invento español. En parte, yo también así lo creo...
No obstante como buena novedad, la pedagogía social tiene su historia. Comienza hacia mediados del siglo XIX en Alemania, con Paul Natorp en su Curso de pedagogía social. Avanza tortuosamente en las primeras décadas del siglo que acaba de terminar. Su actualización se realiza después de la Segunda Guerra Mundial, tanto en Alemania como en Francia, donde hay dos trayectorias con ciertas diferencias teórico-técnicas: las escuelas de Trabajo social. Pedagogía Social en el primer país; las de Educadores Especializados en el segundo.
La pedagogía social, como disciplina teórica con sus modelos educativos en la realidad social, es sin duda, la peculiaridad y la aportación de España. Pero tampoco se trata aquí de un campo homogéneo, sino de un campo estructurado (en el sentido establecido por Pierre Bourdieu) según diferentes posiciones paradigmáticas. Muy sumariamente, diremos que son tres: positivista, crítica, estructural. Debo asimismo agregar que yo hablo desde esta última posición que, en España, tiene carácter emergente, no hegemónico.
Desde ese lugar, nos planteamos a la pedagogía social como la disciplina pedagógica que trabaja, teórica y prácticamente, en las complejas fronteras de la inclusión/exclusión. Así, se trata de un trabajo de ampliación –en lo teórico y lo político- de las dimensiones de las responsabilidades públicas en educación. En el sentido de que el momento actual y sus desafíos nos llevan, en educación, a pensar y a actuar más allá de la escuela o, dicho en otros términos, allá donde hoy la escuela (para poder constituirse como espacio de efectivo ejercicio democrático) requiere de otros partenaires sociales.
De esta manera postulamos a la pedagogía social como un espacio para pensar cuestiones que tienen que ver con la igualdad y los derechos, en el marco de las nuevas condiciones económicas, con respecto a la cultura, a la participación social y a la dignidad de las personas.
Violeta Nuñez. Políticas públicas y adolescencias: adolescentes y ciudades. En Frigerio Graciela et al. (Comps) (2004). La transmisión en las sociedades., las instituciones y los sujetos. Un concepto de la educación en acción. Noveduc, Buenos Aires

diabetes, la plaga del siglo XXI

2007-12-15T13:19:00.000-08:00

Web 2.0 y Educación

2007-09-08T11:50:00.000-07:00

Fuente: Educastur

blogs en desarrollo del curso sociedad educativa 2ª semestre

2007-09-04T11:43:00.000-07:00

A continuación la lista de los blogs elaborados en el curso sociedad educativa segundo semestre 2007.

@ROOM
Aborda la inquietud frente a las nuevas generaciones (Nativos Digitales) de alumnos y un acercamiento hacia las nuevas tecnologías.

actualizando sociedad
Trata de temas de la educacion y familia útiles para la sociedad.

virtualizando
Reflexiones sobre el uso de la tecnología, sus efectos en la vida de las personas y en la educación.

matemáticas educativa
Democratizando y compartiendo la matemática y experiencias en la pedagogía.

educando chilenos
Información sobre diversos sistemas de aprendizaje del inglés y su relación con las tic's.

educacion para que
Reflexión acerca de la sociedad educativa y los nuevos desafíos tecnológicos.

educación popular
Presenta la experiencia y reflexión desde la educación popular.

dios,iglesia,mundo
Presenta relaciones y reflexiones entre sociedad, educación y fé.

caminado hacia un futuro mejor
Presenta la relación entre educación para todos, nuevas tecnologías y enseñanza del inglés.

mp3 en el aula
Relaciona la música, nuevas tecnologías y enseñanza del inglés.

sociedad del aprendizaje
Presenta información sobre la sociedad educativa.

educando en diversidad
Presenta reflexiones e información sobre la educación en relación a la diversidad y la equidad.

un saludo pingüino

2007-08-23T17:54:00.000-07:00

Lecturas para el curso Sociedad Educativa 2º Semestre

2007-08-15T17:08:00.000-07:00

Los primeros textos de lectura del curso son:
Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO (Leer capítulos 1, 2, 3 y 4)
Aprender a Ser de Edgar Faure. (Leer Epílogo 1 y Epílogo 2)
Aprender a lo largo de la vida. Desafío de la sociedad actual. Documento de Gloria Perez Serrano. Revista Ágora Digital Nº 1. La Educación del futuro, el futuro de la educación.

El estudiante (Los Twist)

2007-08-02T16:07:00.000-07:00

IX Campaña de Prevención del SIDA, Chile

2007-07-31T06:36:00.000-07:00

Cine y educación

2007-07-27T18:38:00.001-07:00

El cine constituye un ámbito didáctico poco explorado en el mundo educativo de nuestro país. Quizás si las precarias condiciones reales de los espacios escolares y no formales, la falta de recursos audiovisuales y digitales, el escaso tiempo asignado a las actividades de aprendizaje, pueden ser algunas razones de esta experiencia incipiente.
Pero siempre hay que avanzar y empezar. El cine se constituye en el siglo XXI -apoyado por la revolución de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación-, en un nuevo lenguaje en educación, un nuevo escenario donde desenvolver esta tarea cultural: confluencia de identidades, potenciamiento de la representación, influencia comunicativa, apertura a los mundos reales, conexiones estéticas.
La cultura audiovisual en la que se han formado un gran número de generaciones contemporáneas, se profundiza hoy a través del fenómeno "youtube", un lenguaje digital que conecta a las personas en redes que coemocionan nuevas comunidades de entendimiento.
No queremos agotar la presencia de información, orientación y recursos audiovisuales presentes en el cyberespacio, sobre el tema. Acá van algunas pistas para comenzar.
Destacamos la presencia de una página sugerente y altamente importante en la consecución de material fílmico. Se trata de Teimagino.com

Recursos para educadores cinéfilos
Programa de cine y educación
Cine y educación
Cine y pedagogía
Cine y educación. una lectura diferente
Aula de Cine
Peuma. Revista de Educación y Pedagogía
Rebeldemule comunidad alternativa

Material para la reflexión sobre el cine y sus efectos educativos.
Cienevidencias: la interacción de las audiencias, el cine y la educación
El cine. lenguajes Mecánicos y electrónicos. Para Cuarto medio. Educación Artística
Cine y juventud: una propuesta educativa integral
Los lenguajes de las artes: escenas y escenarios en educación
El cine y la enseñanza

Un genio de la modernidad: Charlie Chaplin

2007-07-16T18:47:00.000-07:00

Para los que se interesen en trabajar educativamente con el arte de Charlie Chaplin, les presento parte de su obra fílmica incorporada en el cyberespacio. Sus motivos escénicos son parte de los grandes temas del siglo XX: la pobreza, el trabajo, el amor, el autoritarismo, la libertad, etc.
Aplicando el poder didáctico del Cine, podemos comunicarnos, dialogar y aprender juntos a nuestros educandos.
Direcciones: Internet Archive; Youtube; Google Video
A modo de ejemplo:

REGISTROS AUDIVISUALES SOBRE PAULO FREIRE

2007-06-15T16:03:00.001-07:00

La aparición de youtube en el cyberespacio nos permite tener, imágenes y reflexiones de Paulo Freire.

Wikipedia para las escuelas

2007-06-02T07:12:00.000-07:00

El blog de Kernel Source, Notas sobre software libre, informa de la aparición de la Wikipedia para escuelas, una versión, aún en inglés de la Wikipedia para los niños y niñas en la escuela y que se puede bajar de internet en formato zip y en bittorrent, para los que no se puedan conectar frecuentemente. Esta versión se realiza gracias a la colaboración de SOS Children, organización no gubernamental dedicada al trabajo con niños y niñas en el mundo. Esperaremos la versión en español.

Los Múltiples Paulo Freires

2007-05-04T14:53:00.000-07:00

En el contexto de la conmemoración de la muerte de Paulo Freire, el Foro Paulo Freire Argentina divulga un trabajo de Rosa María Torres al respecto.

"No me comprenden", me decía en una entrevista en Sao Paulo, allá por 1985. "No comprenden lo que he dicho, lo que digo, lo que he escrito". Mistificado por unos, demonizado por otros, incomprendido por muchos, Paulo Freire frecuentemente no se sentía reconocido en las versiones de sí mismo que, citando su pensamiento, le devolvían teóricos y prácticos, sectores progresistas y sectores reaccionarios, en el mundo entero. Una y otra vez reclamó a sus críticos (pero podría haber reclamado con igual fuerza a sus seguidores) ubicar históricamente sus obras, reconocer la evolución de su pensamiento y su propia autocrítica, seguir su trayectoria más reciente y permitirle, en definitiva, el derecho a seguir pensando, a seguir aprendiendo y a seguir viviendo más allá de sus obras y, en particular, más allá de La educación como práctica de la libertad (1967) y la Pedagogía del oprimido (1969), dos de sus obras más conocidas, y en la que muchos, seguidores y críticos, lo dejaron virtualmente suspendido. El Paulo Freire de las últimas tres décadas, el que ha muerto en Sao Paulo el 2 de mayo de 1997, es un Freire tanto o más vivo que aquel de la década de los 60 y los 70, pero lamentablemente desconocido para muchos.
extracto de documento de Rosa Maria Torres. Ver documento completo "Los Múltiples Paulo Freires"

Algo sobre educación popular

2007-04-21T09:54:00.000-07:00

Ayer Viernes 20 de Abril, fuimos invitados por la Universidad ARCIS a participar en un diálogo sobre educación popular a partir de la exposición de un video elaborado a principios de los años noventa por el Centro Canelo de Nos titulado "Paulo Freire en los noventa", donde Francisco Vio Grossi, entrevista a Paulo Freire en Chile. A continuación comparto con ustedes algunas de las reflexiones que exprese en este encuentro.
Lo primero que re-descubrí en la entrevista, es la postura de Paulo Freire para entender la pedagogía. La pedagogía no es asunto exclusivo de intelectuales sino asunto de los ciudadanos, de los educadores (sean estos profesores, educadores populares o educadores sociales. esto significa que en su enfoque educador y educando son responsables del acto educativo. He ahí el diálogo.
Lo segundo tiene que ver con su propuesta de una práctica educativa contextualizada que le permite distinguir para nuestro período histórico, a lo menos tres modelos pedagógicos que orientan la praxis:
- la pedagogía del oprimido: pedagogía cada vez más radical y actual, al decir de Freire. Esta pedagogía es posible entenderla como encarnada en el mundo popular, es una pedagogía DE LOS oprimidos y no PARA los oprimidos. como tal es un punto de partida histórico, una postura vital, una manera paradigmática de ver el mundo.
- la pedagogía de la pregunta, modelo que nos orienta hacia el punto de partida del quehacer de los educadores, hacia el sujeto de la educación, a partir de la curiosidad del educando, de la contextualización política de esa curiosidad y de la facilitación que esa curiosidad se transforme en pregunta, motor de historicidad del sujeto.
- la pedagogía de la esperanza, que no deviene como nostalgia de ausencias sino como una espera activa y presente, en la conciencia de que la deshumanización de la cual somos objeto no es ahistórica, no es terminal. Frente a esta tendencia podemos abrirnos a cuestionarnos por su opuesto, cómo esperamos avanzar hacia la humanización.
Por último, la palabra de Freire nos resulta desafiante para enfrentar hoy el dilema central de la educación popular. Requerimos abordar la necesidad de nuestro pueblo de plantear en algún proceso educativo significativo, un nuevo proyecto de educación general. La educación popular es popular en cuanto matriz de construcción de una vida de calidad para todos y no sólo para algunos. Esa es su diferencia con el proyecto educativo dominante.
En el diálogo posterior a la exposición del video, las y los participantes entendieron la vigencia de la educación popular y se formularon preguntas en torno a su concresión en el escenario crítico actual. Asimismo, algunas participantes expresaron reflexiones encarnadas desde sus historias y acercamientos a la práctica educativa. La emergencia de las preguntas y reflexiones teórico vivenciales permitió comprobar la importancia y actualidad de la pedagogía freiriana para enfrentar los dilemas de la vida contemporánea.
Es tarea de los y las educadores, creo yo, reconstruir reflexiones pedagógicas que orienten estos hallazgos en las nuevas generaciones, para no tender erróneamente, a la producción de mitologías (nuevos ídolos) e invertir el pensamiento de Paulo Freire hacia el "pensamiento mágico" dominante, usando sus palabras para justificar la injusticia existente.

Reflexiones desde la experiencia

2007-04-13T14:08:00.000-07:00

Discurso de Steve Jobs en La Universidad de Stanford, 2005.
Steve Jobs es el creador e impulsor de Apple, Macintosh, neXT, Pixar, iMac, iPod, iPhone.

Fuente: Recursosparapymes
ver discurso escrito

Curso Sociedad Educativa

2007-04-09T16:10:00.000-07:00

Los textos a leer en nuestra primera entrada a la sociedad educadora a través del lenguaje escrito son:

Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO (ver capítulos 1, 2 y 3)
Aprender a lo largo de la vida. Desafío de la sociedad actual. Gloria Perez Serrano. Revista Ágora Digital Nº 1. La Educación del futuro, el futuro de la educación.
La educación, el aprendizaje y el sentido. Roberto Carneiro

Recordemos que hay que elaborar mapas conceptuales de los textos seleccionados.

escuchar a paulo freire

2007-04-02T20:12:00.000-07:00

Paulo Freire en el Congreso Internacional de "Nuevas Perspectivas Críticas en Educación" celebrado en Barcelona en julio del 1994. Organizado por CREA de la Universidad de Barcelona.
Duración:56 minutos 24 segundos.
Fuente: Hezkuntza Telebista Bloga

bitacoras 2007: sociedad educativa

2007-03-29T05:55:00.000-07:00

Los y las estudiantes, comienzan a subir sus bitácoras para trabajar en el curso de Sociedad Educativa donde investigaremos sobre el mundo de la educación en el siglo XXI. Las modalidades relevantes con que iniciamos nuestro recorrido son:
- las actuales reformas a los sistemas escolares nacionales
- la gran campaña de UNESCO de educación para todos y a lo largo de toda la vida.
- ciudad educadora (la educación en las ciudades)
- el e-learning
- las nuevas tecnologías
- la educación emancipatoria (educación popular, pedagogía crítica)
- la educación ambiental y/o ecológica
- las educaciones sociales (las otras educaciones)

En el contexto de las nuevas tecnologías, una estudiante nos agrega la emergencia del "m-learning". (Más información para comenzar a investigar en Wikipedia y en Portal del M-learning en español)

Los blogs resultantes de los profesionales en formación son los siguientes:

Hola, hola que tal
Blog destinado a mostrar trabajos, reportes, pensamientos y otros contenidos con respecto a la Educación Ambiental

E-Learning For Dummies
Nuestro objetivo al crear este blog es investigar y profundizar el tema del e-learning en la educación formal, es decir, en qué se basa y cómo es utilizable en las salas de clases tanto por profesores como por alumnos.

Nadie puede quedar fuera!
Este blog ha sido creado para entender más en profundidad la educación y su alcance en la sociedad.

¡Educación sin límites!: Mobile learning
Blog destinado a difundir información sobre el Mobile Learning.

Sociedad educativa
Por medio del presente blog se plantea iniciar activamente la discusión en relación si las nuevas tecnologias son útiles en el ambito de la educación, en este caso a distancia.

Educación social
Reflexión e información sobre la educación social.

A Okupar la EduKación!
Todo sobre la educación social referidas a los okupas

loca-educacion
Educación y salud mental

Ökologie
Una iniciativa para conocer lo que esta pasando realmente con la educación ecológica en chile, y en el resto del mundo, especialmente en Latinoamérica.

Espacio Urbano
Ciudades educativas

Educación sexual
Reflexionar sobre la concepción de sociedad educadora respecto de la vida sexual de sus ciudadanos y sus implicancias en el enfrentamiento de las necesidades educativas de personas y comunidades hoy en día.

bitacoras 2007: investigación acción

2007-03-28T18:22:00.000-07:00

La investigación acción pertenece al ámbito de las competencias de reflexión en la acción que un profesional de la educación tiene que desplegar en su formación y en su trabajo. La investigación acción en nuestro país es una práctica reciente que requiere de su divulgación y socialización.

Algunos enlaces interesantes:
La docencia a través de la investigación acción
La investigación acción como ciencia educativa crítica
Estudio de los paradigmas de investigación,la investigación acción
SIMPOSIO INTERNACIONAL: INVESTIGACIÓN ACCIÓN Y EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE POBREZA. 16,17 y 18 Mayo 2007, Bógota, Colombia.

Durante el primer semestre del 2007, trabajaremos con un grupo de estudiantes de tercer año de la carrera de educación general básica, el tema. Para esto realizaremos una trayectoría que contempla los trabajos de: sistematización de la experiencia en base a las prácticas profesionales, reflexión de la práctica, elaboración de proyecto de investigación acción aplicado a las prácticas de formación docente, ejercitación de estrategias de obtención de información y de análisis de información.

BLOG DEL CURSO I-A * TERCER AÑO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Blogs de los grupos de trabajo
Rapinpikue
Educadoras del Siglo XXI
Los cuatrocientos
Experiencias V/S M.B.E.
Educadores
Nuestra propia mirada
Corazón de maestra
Villa Contreras
Iluminando mentes
Futuras docentes

otra perspectiva de la ciudad

2007-03-05T05:06:00.000-08:00

fuente: mistkerl

Planificación participada con los niños

2007-03-03T05:02:00.000-08:00

El 26 de Marzo del 2007, en Roma, se realizará el Congreso Internacional "Los niños planifican la ciudad" organizado porInstituto de Ciencias y Tecnología del Conocimiento del CNR y el Ayuntamiento de Roma, ciudad líder del proyecto “La ciudad de los niños”.

"Después de haber tratado temas como la movilidad autónoma, el Consejo de los niños y el derecho al juego, creemos un deber tratar el tema de la planificación participada, que representa otra forma eficaz de participación infantil en la vida de la ciudad.
En nuestro proyecto, consideramos que se puede hablar de planificación participada con los niños, cuando existe un mandato seguro por parte de quién tiene el poder y los recursos para la realización de un proyecto; un técnico adulto que colabora con los niños para garantizar sus propuestas y la realización de su proyecto; la realización tiene que finalizar en un tiempo aceptable y comprensible por los niños.
La planificación participada no interesa sólo a la parte arquitectónica, puede interesar también a procesos, servicios y recorridos, donde el requisito fundamental sea el protagonismo de los niños."

Más información en la página de la ciudad de los niños

Espacios juveniles en las ciudades educadoras

2007-02-06T04:56:00.000-08:00

La Asociación Internacional de ciudades educadoras ha elaborado su tema de actualidad de enero a abril del 2007 referido a El espacio de los y las jóvenes en las ciudades educadoras.

Frente al aumento de desafección política entre los y las jóvenes, una de las preocupaciones crecientes de los gobiernos locales es como incentivar un nuevo tipo de ciudadanía que haga posible el avance hacia una democracia más participativa.

La AICE presenta un conjunto de experiencias de trabajo con jóvenes realizados por las ciudades socias.

educación y videojuegos

2007-02-05T13:03:00.000-08:00

Nos encontramos en la blogosfera con un interesante mensaje sobre los desafíos que plantean los videojuegos a la educación. Como siempre hay claroscuros que despejar y tomar posición.
Los videojuegos forman parte de las prácticas infantiles y juveniles del inicio de este siglo. Ni los educadores/as de antaño ni las nuevas generaciones docentes han tomado todavía una posición pedagógica decidida.
En algunas experiencias de enseñanza en pedagogía, nos hemos encontrado con que, en la medida que facilitamos a los profesionales en formación espacios de diálogo donde compartir situaciones de la vida cotidiana, podemos avanzar en la reflexión pedagógica. Origen del post en iguales en las tres mil
Ver estudio "introducción a la teoría del videojuego"
Para informarse más:
Historia de los videosjuegos Parte 1, Parte 2, Parte 3, Parte 4, Parte 5.
Eltiomarxell Channel
La evolución de los videojuegos
aprendeyjuegaconea
Un ejemplo: La magia de Henry entra a la escuela

sobre la blogosfera

2007-02-04T04:25:00.000-08:00

Ha comenzado poco a poco un proceso de difusión de los conocimientos que se producen en torno a la importancia y la utilidad de los territorios de la blogosfera para la sociedad. En esta oportunidad nos referimos al trabajo de difusión de Michael Wesch,traducido por Mario Villamizar, quién también ha realizado su aporte en el proyecto audivisual EPIC 2015 de la UNAB Virtual. Agradecemos la divulgación de Pospost.

territorios de greda

2007-01-16T05:06:00.000-08:00

Material elaborado por Puro Grupo TV, grupo juvenil de Huechuraba, Chile. Proyecto "Modelando la Greda", 1999-2001.

educación ambiental

2007-01-15T16:10:00.000-08:00

Registro de taller de educación ambiental, Villa Las Bandurrias, Huechuraba, Chile. 2000.

Duo femenino de hip hop en actividad artística realizada en 1999, Huechuraba, Chile.

desarrollo local y pedagogía ciudadana

2007-01-04T05:55:00.000-08:00

trabajo de ciudad educativa

2007-01-03T06:27:00.000-08:00

Trabajo audiovisual elaborado por Anabella Bertoglia, Coni Cristi, Daniela Alarcón y Jocelyn Vega, estudiantes de educación diferencial, Chile, 2004.